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1.教育观的角度——素质教育的内涵和新课程背景下教学观的转变

(1)素质教育的内涵

①素质教育以提高国民素质为根本宗旨。

②素质教育是面向全体学生的教育。

③素质教育是促进学生全面发展的教育。

④素质教育是促进学生个性发展的教育。

⑤素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。

口诀:“提素个性创两全”

(2)新课程背景下教学观的转变

①教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。

②教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。

③教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。

④教学从“关注学科”转向“关注人”。

口诀:“学习过人”

2.学生观的角度——“以人为本”的学生观

(1)学生是发展的人

①学生的身心发展是有规律的。

②学生具有巨大的发展潜能。

③学生是处于发展过程中的人。

(2)学生是独特的人

①学生是完整的人。

②每个学生都有自身的独特性。

③学生与成人之间存在着巨大的差异。

(3)学生是具有独立意义的人

①每个学生都是独立于教师的头脑之外的客观存在。

②学生是学习的主体。

③学生是责权的主体。

口诀:“两独一发”

3. 教师观的角度——教师角色的转变和教师行为的转变

(1)教师角色的转变

①从教师与学生的关系看,新课程要求教师是学生学习的引导者和发展的促进者。

②从教学与课程的关系看,新课程要求教师是课程的建设者和开发者。

③从教学与研究的关系看,新课程要求教师应该是教育教学的研究者。

④从学校与社区的关系看,新课程要求教师应该是社区型的开放教师。

口诀:“见(建)醋(促)放盐(研)”

(2)教师行为的转变

①在对待师生关系上,新课程强调尊重、赞赏。

②在对待教学上,新课程强调帮助、引导。

③在对待自我上,新课程强调反思。

④在对待与其他教育者的关系上,新课程强调合作。

口诀:“你它我他(对待学生、教学、自我、其他教育者)”

【答题思路分析】

第一步:认真审题,确定题目要求从哪一个角度来评析(一般而言,会指定考生从教育观、学生观、教师观或者职业理念这四个角度中选取一个来评析材料)。

第二步:回忆教育观、学生观或教师观的相关内容。

第三步:回到材料寻找与之相匹配的答题点。

第四步:组织语言,采用总—分—总的结构进行评析。

【答题模板】

1.总:评价(表明态度和看法)

示例: 材料中老师的做法是正确(或错误)的,符合(违背)。

2.分:论点+结合材料阐述

示例:

首先,分论点1+(分论点解释)……。材料中,…… ,体现了……。

其次,分论点2+(分论点解释)……。材料中,…… ,体现了……。

再次,分论点3+(分论点解释)……。材料中,…… ,体现了……。

3.总:照应开头,总结启示总之,教师要……。

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